第十一章 有意思的單曲環(huán)

紙帶的確是普通的紙張裁剪的。

膠水也只是普通的膠水。

那么，所以說(shuō)在一條紙帶被扭轉(zhuǎn)了之后粘接兩頭，真的會(huì)變成單面？

大家表示這完全出乎了他們的意料??！

除了保護(hù)公孫諾的貼身侍衛(wèi)沒(méi)有動(dòng)手之外，在場(chǎng)所有人，包括那個(gè)非常嚴(yán)肅的教導(dǎo)主任，都自己動(dòng)手試了試，發(fā)現(xiàn)葉詞說(shuō)的果然是對(duì)的。

在所有人都完成了他們手中的動(dòng)作之后，葉詞才重新開(kāi)口了。

“大家也都自己動(dòng)手操作過(guò)了，如果還有什么別的想法的話，可以試試用你們面前的另外一條紙帶，來(lái)粘接一個(gè)普通的紙帶環(huán)出來(lái)，對(duì)比一下，看看有什么不同。”

“順便也可以試試看，普通的紙帶環(huán)，是可以涂成兩個(gè)顏色的——因?yàn)樗袃蓚€(gè)面！”

葉詞說(shuō)著，將她最開(kāi)始粘出來(lái)的那個(gè)紙帶環(huán)的兩面，分別涂上了黑色和紅色。

再將剛剛被涂黑了的莫比烏斯環(huán)，哦不，現(xiàn)在叫單曲環(huán)放在了另外一邊，讓大家看。

一個(gè)是全黑的。

一個(gè)是外黑里紅的。

差別真就大了！

然后所有人都有兩個(gè)不同的紙帶環(huán)了。

葉詞并沒(méi)有讓給每個(gè)人準(zhǔn)備更多的紙帶，因?yàn)檫@樣程度的粘接如果都做不好的話，說(shuō)明這人的手工簡(jiǎn)直差到了一定程度了，干脆就不要來(lái)上這門(mén)課了。

還好在場(chǎng)的人，不管是學(xué)生還是旁聽(tīng)的，完成的都是很不錯(cuò)的。

雖然這本身就是理所當(dāng)然的。

葉詞在大家都觀察了一會(huì)兒之后，就繼續(xù)講課了。

“就和我剛剛講的那樣，普通的紙帶環(huán)擁有兩個(gè)面，但是這樣的紙帶環(huán)，擁有一個(gè)面，那么，為了將這種紙帶環(huán)和普通的紙帶環(huán)區(qū)分開(kāi)，我們給這種紙帶環(huán)取一個(gè)名字，叫做單曲環(huán)，顧名思義，是只有一個(gè)曲面的環(huán)?！?

“單曲環(huán)事實(shí)上并不單純的指這樣的紙帶環(huán)，而是一種模型的統(tǒng)稱，不管形成單曲環(huán)的材料到底是不是紙張，都是不會(huì)對(duì)單曲環(huán)的特性造成影響的，那么單曲環(huán)有什么特性呢？”

葉詞看著某個(gè)眼中閃著blingbling的光芒的女孩子，點(diǎn)了她的名字：“潘舒雅同學(xué)，請(qǐng)你來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題?！?

大家都懵了。

葉詞居然隨口就能叫出一個(gè)學(xué)生的名字?。?

這說(shuō)明什么？

她說(shuō)不定已經(jīng)背下了花名冊(cè)，順便還將每個(gè)名字和臉對(duì)上了號(hào)??！

這樣，他們的分豈不是必扣無(wú)疑了？

外面的人又是一陣喧鬧。

衛(wèi)楚君的臉色不太好看。

本來(lái)葉詞能夠叫出一個(gè)學(xué)生名字的時(shí)候，她還挺滿意的。

結(jié)果外面的聲浪就出現(xiàn)了——雖然房間隔音還是很好的，但是架不住外面動(dòng)靜太大了?。?

她覺(jué)得學(xué)院的權(quán)威受到了挑戰(zhàn)，看來(lái)外面這些學(xué)生，是該受到一些教訓(xùn)了！

潘舒雅震驚的看著葉詞，新老師居然能叫出自己的名字！

她站起來(lái)回答問(wèn)題：“回葉老師，單曲環(huán)的特性，就是雖然是圓環(huán)，但是只有一個(gè)曲面罷？”

畢竟只是剛剛接觸到這個(gè)東西，所以潘舒雅的回答充滿了不確定性。

她不知道自己回答的對(duì)不對(duì)，完整不完整。

但是她還是大膽的回答了。

葉詞覺(jué)得，這個(gè)小姑娘大概是非常喜歡格物學(xué)的了，不然也不可能從自己開(kāi)始神轉(zhuǎn)折之后，就整個(gè)人都好像興奮起來(lái)了一樣，眼睛好像在發(fā)光一樣的看著自己。

她就喜歡這種有探索精神的人！

沒(méi)有探索精神的理工生，并不是一個(gè)合格的工科狗！

于是她笑著點(diǎn)點(diǎn)頭：“回答得很好，坐下，潘舒雅同學(xué)加一分。”

旁邊的應(yīng)彥銘，就是負(fù)責(zé)記錄這些的。

這本來(lái)也是助教的工作范圍。

事實(shí)上，為什么葉詞能夠一口叫出一個(gè)學(xué)生的名字，還能夠?qū)Φ蒙咸?hào)呢？

并不是因?yàn)樗挠洃浟τ卸嗝吹暮谩?

再怎么強(qiáng)大的記憶力，也不能將那些抽象到認(rèn)不出的畫(huà)像和人名對(duì)上號(hào)。

這是蠢萌小光貼心的一個(gè)小幫助。

她在每一個(gè)學(xué)生的頭頂，都投影了只有她才能夠看得到的名字和積分。

對(duì)于乖巧懂事自覺(jué)的小光，葉詞現(xiàn)在可以說(shuō)是越來(lái)越喜歡了呢。

“就和我們剛剛講的一樣，單曲環(huán)的特性，實(shí)際上是非常簡(jiǎn)單的，就是只擁有一個(gè)曲面。那么通過(guò)這個(gè)特性，我們能夠見(jiàn)證到一些什么神奇的事情呢？接下來(lái)我來(lái)給大家演示一下！”

葉詞將自己面前的紙帶，迅速粘接成了一個(gè)單曲環(huán)，然后拿起了旁邊的一把小剪刀。

小剪刀很精致，但是也很鋒利，是葉詞讓小光拿出來(lái)用的，并不是學(xué)校準(zhǔn)備的。

而這個(gè)，她也沒(méi)有打算讓學(xué)生來(lái)試試什么的，這個(gè)看看就好了。

畢竟還是剛開(kāi)始上她的課呢，動(dòng)手的部分，還是要循序漸進(jìn)的。

所以他們的面前，并沒(méi)有剪刀。

“如果我們順著單曲環(huán)的紙面中央，將這條單曲環(huán)剪開(kāi)的話——單曲環(huán)不僅沒(méi)有一分為二，反而剪出一個(gè)兩倍長(zhǎng)的紙帶環(huán)！”

葉詞將手中的紙帶環(huán)舉起來(lái)，示意大家都可以看一下：“這個(gè)較長(zhǎng)的紙帶環(huán)，實(shí)際上卻是一個(gè)雙側(cè)曲面，它的兩條邊界自身雖然不打結(jié)，但卻相互套在一起?！?

大家都驚嘆不已，葉詞卻并沒(méi)有結(jié)束自己的動(dòng)作：“將這個(gè)紙帶環(huán)再一次沿中線剪開(kāi)，這次可真的一分為二了！”

她拿著兩條相互套著的紙帶環(huán)。

而原先的兩條邊界，則分別位于兩條紙帶環(huán)之間，每條紙帶環(huán)本身也并不打結(jié)。

“這是一個(gè)很神奇的事情，對(duì)嗎？”

葉詞朝大家眨了眨眼睛：“這里如果有一只螞蟻，在不越過(guò)紙帶邊緣的情況下，想要讓它爬遍整個(gè)紙張，我們就需要一個(gè)單曲環(huán)了?！?

她說(shuō)的雖然很簡(jiǎn)單，但是卻非常能夠勾起人的空間想象力，在場(chǎng)的人，基本上都能夠在腦海中，構(gòu)建出一個(gè)正在爬單曲環(huán)的螞蟻的模型了。

甚至他們還能夠“看到”這只螞蟻，在單曲環(huán)上面爬啊爬的，卻怎么都爬不出去的樣子。

“單曲環(huán)雖然是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的模型，但是如果我沒(méi)有提起的話，又有幾個(gè)人會(huì)發(fā)現(xiàn)這種好玩的事情呢？格物學(xué)，并不是一門(mén)憑空想象的學(xué)科，它需要的，是非常深厚的底蘊(yùn)，和強(qiáng)大的動(dòng)手能力，你要能夠?qū)⒛泐^腦中的想法，在現(xiàn)實(shí)中做出來(lái)，才可以，如果只是想象的話，你永遠(yuǎn)都只能做一個(gè)空想家，而不是格物學(xué)家。”

說(shuō)完，她掃了一眼自己任務(wù)列表上面的完成度16/20，露出了一個(gè)稍帶冷漠的笑容：“下一節(jié)課的時(shí)間是八月十七申時(shí)，如果有同學(xué)再不來(lái)的話，也就不用扣積分了，我也不會(huì)扣學(xué)分，自己去申請(qǐng)轉(zhuǎn)課就是了，我們好聚好散！”

“下課！”

葉詞轉(zhuǎn)身就走！